在中国，少儿英语教育备受关注，每个孩子都需要学习英语，在目前的社会中，英语已经成为了一种必不可少的技能，而孩子在少儿阶段如果能够打下一个良好的英语基础，对其以后的英语学习和发展是非常有帮助的。

　　“哑巴英语”困惑了无数的中国家长，也在不同程度上影响了家长们的教育观念，也影响了孩子们的学习。中国式教育，习惯将标准答案告知孩子，什么该做，什么不该做。老师和家长成为了孩子学习的约束者。而英美式教育是鼓励、启发、探索，让孩子自己去探求，孩子拥有更多的自主性，开拓孩子的思维模式，让老师、家长成为孩子的助力者，而不是约束者。

　　但是，处于少儿时期的孩子有其独特的个性和特点，所以一定要根据实际情况来学习。培养母语式英语，让孩子真正的学以致用。让孩子在全英文学习环境中学习英语，将英语带入日常生活中。让中国式的少儿英语教育走出狭义的空间，去拥抱博大宽广的国际英语教育。2-12岁是孩子接受语言训练的最佳时机，这个年龄段是孩子学习第二母语的黄金时间。年龄太小孩子的语言思维还不完善，记忆力和表达力都不完整。年龄过大孩子的语言思维已经固定，再重新输入即费力，又没有好的成果。

　　所以，针对中国教育特有的文化，易贝乐国际少儿英语语言专家指出，“少儿学习英语的年龄应该在孩子语言的黄金时期，不能过早，亦不能过晚”。结合实际总结出一些经验，让家长避免重走进这些误区。

误区1　很多家长认为学英语就要跟着外教学。通常来说，外教的语音更纯正、更规范、更自然。但会说英语不意味着就能教孩子，在国外，从事教育必须通过严格的资质认证。目前，国内的某些外教实际上并不懂得孩子的语言认知规律和教育心理学，怎么能教好孩子呢？而相比之下，中教在与孩子的交流上更占优势，也更容易理解孩子在两种语言转换方面会遇到什么困难。另外，盲目追求全外教，对于一些词汇量还不足够大的孩子，因为交流范围实在太小，效率太低，会使他们在学习之初受到打击而产生沮丧感，从而影响学习英语的兴趣和信心。所以说：能说汉语不一定能当老师，外国人也并不等于外教。无论选择什么样的英语教师，都要从教学效果出发来考虑，具体问题具体分析。

误区2 　一些家长认为单词量是孩子学习效果的体现。事实表明，培养孩子学习英语的兴趣和习惯才是最重要的。对于少儿来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的发音，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。因此，这时候的英语学习以听说为主，即我们通常所说的把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养基础的英语交际能力。

误区3　培养孩子成材，最忌拔苗助长。语言学习有自身的客观规律，特别是初学阶段，在选择教育机构也不能一味的以短期效果为目标，要让孩子循序渐进的学习知识才是硬道理。家长和教育机构要立足于长远考虑。切忌急功近利。学习英语不是强迫孩子去接受东西，而是开拓孩子的思维，让孩子在轻松愉悦的环境中，快乐的认知，而不是强压下的被动接受者。跨越了这些瓶颈，我们便能成功的拥有对少儿英语学习、教育核心的把握。只有这样才能避免走弯路，找到适合中国孩子学习英语的课程，才能更好的发展中国的少儿英语教育。

　　易贝乐国际少儿英语正是根据少儿年龄的特点，做适合其学习的英语教育。让孩子学习英语不再那么枯燥无味，而是变成了一件非常喜爱、高兴的事情。以易贝乐国际少儿英语为代表的国际少儿英语培训机构，采用全球领先的针对非英语母语国家孩子而研发的将英语作为第二母语学习的方法。在韩国、日本、巴西、法国、德国等40多个非英语母语国家得到孩子们和家长们的喜爱，并且已经成为非英语母语国家教授少儿学习英语的第一教材。

　　孩子们在易贝乐接受最新式的少儿英语培训模式。在这里，老师们会为孩子营造一个良好的语言气氛，孩子通过自然拼读法、电子积木互动游戏、情景角色扮演、对话表演等等方式，让孩子在非常轻松愉悦的环境中学习英语，将枯燥的英语单词变成快乐游戏，变得更加的生动化。寓教于乐中为孩子的英语学习打下了良好的基础。

　　2-12岁的孩子处在一个天性快乐的年龄阶段，所以针对其特性做适合的英语教育，学适合孩子学习的知识，是打破中国传统英语教育非常重要一步。